學(xué)法、守法，增強(qiáng)青少年學(xué)生的法治觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的行為規(guī)范教育和管理，從小培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，這是學(xué)校教育必不可少的一課。我校邀請安順市聯(lián)通律師事務(wù)所律師胡媛媛進(jìn)入課堂，開展法治教育，為孩子們的成長保駕護(hù)航。

什么是憲法？

憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，也是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。

憲法是其他法律、法規(guī)賴以產(chǎn)生、存在、發(fā)展和變更的基礎(chǔ)和前提條件，是一個(gè)國家法律制度的基石。

2014年11月1日，十二屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過決定，將12月4日設(shè)立為“國家憲法日”。

憲法的效力

憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。

憲法時(shí)刻存于生活之中

從出生這一刻憲法便開始保護(hù)你。

當(dāng)你上學(xué)時(shí)，升國旗時(shí)，奏國歌時(shí)成為必備的“課程”。

成年之后也要對自己的行為負(fù)責(zé)，在享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利同時(shí)也要履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己

東野圭吾的小說《惡意》中，當(dāng)校園霸凌的施暴者被問到為什么只欺負(fù)這個(gè)孩子時(shí)，他們說：“沒什么原因，就是看他不爽而已。” 但同學(xué)們是否知道這已構(gòu)成欺凌行為？

欺凌事件發(fā)生時(shí)，受欺凌者往往處于弱勢地位而無力保護(hù)自己，不僅身體受到傷害，心理也會(huì)更加敏感、猜疑，情緒抑郁，變得膽怯、畏縮、孤僻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)逃學(xué)。

欺凌者在給受欺凌者帶來直接或間接傷害的同時(shí)，自身也會(huì)遭受多方面的消極影響。如果未對欺凌行為進(jìn)行適時(shí)矯正，欺凌者日后遭遇挫折和面臨困境時(shí)可能會(huì)采取極端方式解決問題。由此，校園欺凌事件中的受害學(xué)生受到人身損害時(shí)可以用以下法律條例保護(hù)自己：

我們身邊的法律有哪些？

遵守公共交通秩序是我國公民的基本義務(wù)，在同學(xué)們的日常生活中如：上下學(xué)注意交通信號(hào)、騎自行車要在慢車道上并靠路邊行駛、十字路口查看左右、乘坐公共交通工具時(shí)有序上下車等交規(guī)都涉及道路交通法相關(guān)內(nèi)容，為了我們自身的利益，安全和交通環(huán)境的改善，我們要從我做起，自覺遵守交通規(guī)則。

當(dāng)同學(xué)取你綽號(hào)怎么辦？告誡取你綽號(hào)的同學(xué)，這種行為是侵犯人格尊嚴(yán)的行為，要求其停止侵害，并公開賠禮道歉; 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以尋求老師的幫助。欺凌事件發(fā)生時(shí)怎么辦？報(bào)告老師，在老師的幫助下，通過學(xué)校解決問題；告訴家長，讓父母找高年級同學(xué)的家長，在家長們的協(xié)商下給予解決。

以上均涉及未成年人保護(hù)法相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，如聘請律師或找法律援助中心求助，以及向人民法院起訴，以討回公道，獲得賠償，捍衛(wèi)權(quán)益。

未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害， 遵守預(yù)防未成年人犯罪法。 本法所稱不良行為，是指未成年人實(shí)施的不利于其健康成長的下列行為：

憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)，憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰。憲法學(xué)習(xí)作為法治教育的核心內(nèi)容，是塑造青少年法治精神、培育青少年規(guī)則意識(shí)的“必修課程”。在全社會(huì)的高度重視下，我們期待憲法精神充盈青少年心中、植根青少年心中，激勵(lì)廣大青少年成為憲法的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。