個人簡介

郭震，初中物理老師，本科學(xué)歷，中共黨員，現(xiàn)任八年級二班班主任。從教六年中，深入分析德州物理中考，細致分解德州物理中考試題，總結(jié)出一套高效系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)形式不拘一格，形式多變，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理、感悟物理，課堂氣氛活躍、幽默風(fēng)趣，但又不乏嚴(yán)謹，學(xué)生樂于接受。在課堂上穿插分析中考重難點、易考點、易錯點，并對中考命題方向把握較精準(zhǔn)，讓學(xué)生在積累知識過程中明白所學(xué)知識的重要性。

教育格言

“把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。”

師德修養(yǎng) 以德立身  

在工作中，以德立身，積極踐行社會主義核心價值觀，認真規(guī)范履行教師職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生、尊重家長、團結(jié)同志，在廣大師生和社會中樹立了良好的教師形象。

教學(xué)相長 師生共進  

2017年，開始嘗試教學(xué)改革，他一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生從題海和定理性質(zhì)的死記硬背中解放出來。在教學(xué)中，他讓學(xué)生用探究、體驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在短短的幾年教育教學(xué)實踐中，他不斷地對教育教學(xué)進行著深刻反思，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課堂駕馭能力越來越強，教材知識體系逐漸形成。然而，他卻常常深感知識的僵化和教學(xué)思想以及方式的落后，教學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育？“作為一名教師，就要做到精、尖、專、研。”他利用業(yè)余時間研究教學(xué)，閱讀與教學(xué)技術(shù)有關(guān)的資料，研究學(xué)生的心理特點。隨著理論知識的積聚和實踐，思想理念得到了轉(zhuǎn)變，眼前的路越來越亮了，以他的實際行動探索出了一條年輕教師的成長之路。

作為一名年輕的教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而具有創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，還是只追求所謂的代表教學(xué)質(zhì)量的分數(shù)？”他說：“我要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，只要擁有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，將會輕松面對一切學(xué)習(xí)。”

教學(xué)中，他鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。在擔(dān)任物理教學(xué)工作后，學(xué)生們說，我們從郭老師的課中嘗到了探究的樂趣！探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。通過學(xué)科探究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題、歸納總結(jié)的能力。

探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹、求是、合作的精神和責(zé)任心，這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

學(xué)生管理 嚴(yán)中有度  

作為一名教師，他知道，初中時期正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生性格最叛逆的時期，在教育工作中特別重視對學(xué)生的品質(zhì)、情感、態(tài)度的培養(yǎng)。對待學(xué)生富有愛心，愛學(xué)生，善于走進學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在平時做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。