每一份溫暖的教育， 都是從相遇開(kāi)始，美好的相遇關(guān)乎孩子、關(guān)乎家長(zhǎng)，關(guān)乎彼此之間共同的教育夢(mèng)。 雙向奔赴的教育才有意義， 迎著初夏的微風(fēng)，我們一起共赴幼小銜接之約。

為了讓大班幼兒更好地升入小學(xué)，真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。我校結(jié)合校園實(shí)際情況，立足于幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自理能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的作息時(shí)間管理，和適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)所需的能力、知識(shí)、技能等方面來(lái)設(shè)計(jì)課程，幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的準(zhǔn)備，萬(wàn)眾矚目的幼小銜接終于開(kāi)課啦！

6月11日下午，一百多名萌娃在家長(zhǎng)的陪伴下再次走進(jìn)陽(yáng)光未來(lái)的校園，相比初次進(jìn)入學(xué)校的好奇，這次的萌娃們眼中多了一份期待和憧憬。走進(jìn)教室，映入眼簾的是貼著自己名字的專(zhuān)屬座位，第一次有了自己的課桌，心里真激動(dòng)呀~

在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式之后，萌娃們開(kāi)啟了今天的學(xué)習(xí)課程，本次的幼小銜接圍繞如何幫助孩子走好幼升小的關(guān)鍵一步，如何幫助他們完成從“小朋友”向“小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)變，如何幫助孩子在學(xué)習(xí)、生活諸多方面更好適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，設(shè)計(jì)了經(jīng)典吟誦、語(yǔ)文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維、美式口語(yǔ)、陽(yáng)光書(shū)法、藝術(shù)綜合、學(xué)習(xí)力等課程共八十節(jié)課。

習(xí)慣的常規(guī)練習(xí)

1.訓(xùn)練課堂注意聽(tīng)講，積極發(fā)言、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和思考。

2.教會(huì)孩子自我管理，整理書(shū)包、文具準(zhǔn)備，養(yǎng)成完成作業(yè)等習(xí)慣。

3.引導(dǎo)孩子建立時(shí)間觀念，讓幼兒學(xué)會(huì)自己安排規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

1.聽(tīng)  通過(guò)聽(tīng)繪本、童話故事、兒歌童謠等，訓(xùn)練幼兒傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣，能聽(tīng)懂老師和同學(xué)的話，并不斷的積累學(xué)習(xí)和生活需要的詞匯。

2.說(shuō)   通過(guò)說(shuō)的練習(xí)，能簡(jiǎn)單復(fù)述老師的話和講簡(jiǎn)單的故事、童謠，學(xué)會(huì)大膽的發(fā)言，敢于與同伴交流。

3.讀  通過(guò)讀適合幼兒年齡的古詩(shī)詞、繪本、童話故事、《幼學(xué)瓊林》等培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在讀中積累學(xué)習(xí)和生活中常用的漢字，鼓勵(lì)孩子有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

4.寫(xiě)  學(xué)習(xí)正確的坐姿、寫(xiě)字握筆姿勢(shì)，練習(xí)漢字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單漢字的偏旁部首。

本次的幼小銜接課就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”，緩解了家長(zhǎng)們心中關(guān)于孩子進(jìn)入小學(xué)的焦慮。孩子們?cè)谛７e極學(xué)習(xí)、認(rèn)真傾聽(tīng)，回家了積極打卡，鞏固復(fù)習(xí)，他們正悄悄地向著一名“小學(xué)生”轉(zhuǎn)變，相信在家校的共同努力下，孩子們一定能愉快地度過(guò)最后的幼兒園時(shí)光，順利適應(yīng)小學(xué)生活，成為一名自信陽(yáng)光的小學(xué)生！