一支粉筆，三尺講臺，轉(zhuǎn)眼間，我已為師八載。從最初的年輕氣盛，到現(xiàn)在的成熟穩(wěn)重，八年的青春時(shí)光，八年的教師生涯，迎來了一群群稚氣未脫的孩童，送走了一批批學(xué)富五車的少年，其中的酸甜苦辣盡收眼底，但內(nèi)心回味的更多是那為人師的點(diǎn)滴幸福。

       也許有人聽到我說“幸福”二字可能會戲謔地笑了——教師每日青燈黃卷，畫地為牢，哪里來的幸福？可是我覺得那只是每個(gè)人對幸福的定義不同而已。

       教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人。”贈人玫瑰，手有余香，我們既然是引導(dǎo)他人獲得幸福的人，又怎會不覺得幸福呢？

          作為教師，我們的幸福當(dāng)然不是中了五百萬后的狂喜，也不是擁有無限權(quán)力，可以只手遮天的快樂，我們的幸福是一種最最平凡的喜悅，是一種精神的享受，是一種“得天下英才而育之”的幸福。

       人們都說世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)教師也不缺少幸福，缺少的是一顆可以靜下來慢慢體味幸福的心。我們的幸福不會是驚天動地的，但它卻如一泓清泉，慢慢浸潤我們的心田，感人于無聲無息之中，卻又直抵我們的內(nèi)心深處。

       還記得上學(xué)期我扁桃體發(fā)炎，連帶牙齦、腮腺一起腫了起來，半個(gè)臉腫的像個(gè)皮球。不能吃飯，不能說話，無奈之下我請了一個(gè)星期的假進(jìn)行治療。期間許多同學(xué)和家長發(fā)來信息慰問，孩子和家長的關(guān)切之意，讓我隔著屏幕都能深切體會到。

         最讓我感動的是我回到學(xué)校后，同學(xué)們關(guān)切的眼神和不停的詢問，以及從那天起班里形成一個(gè)習(xí)慣——每個(gè)課間搶著給我接水。他們宣稱：“我們要照顧好尚老師，不能讓老師再生病了。”聽到孩子們的話語，捧著孩子們給我接滿熱水的杯子，看著其他老師羨慕的眼神，我心中的幸福無以言表。

       還有前幾日，一名新生家長在班級群里讓我給每個(gè)孩子錄段視頻，并說說想念父母的話。說實(shí)話，這個(gè)要求著實(shí)有些過分，而且非常不利于穩(wěn)定剛住宿不久的孩子們的情緒。正在我思考如何處理此事時(shí)，一位老生家長在群里說：“別難為老師了，一天到晚夠累的了。”頓時(shí)我的內(nèi)心充滿了感動，感動于家長的理解，感動于家長的維護(hù)。

       還有這一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子們，無論我怎么批評他們,課間他們依舊會圍在我的身邊，給我捏捏背，陪我聊聊天，有時(shí)還會偷偷的往我的杯子里放一朵菊花，會給我留一個(gè)小紙條，對我噓寒問暖。當(dāng)然他們也會搶我的零食，跟我“沒大沒小”的打打鬧鬧。這一切對于我來說都是幸福散落的點(diǎn)滴花瓣，撫之柔和，嗅之清甜。

 另外，班級有活動時(shí)，家長的積極配合；工作上有困難時(shí)領(lǐng)導(dǎo)、同事無微不至的幫助和關(guān)懷……這一切都如冬日驕陽，如雪中送炭，如春花開放，如夏泉潺潺，一切都是如此的美好與幸福。

       捧著一顆心來，不帶半根草去。教師的幸福就是等一朵花開，等一陣風(fēng)來，是守得云開見月明的那一份恬淡。

      我靜靜地守候，耐心地澆灌，期待清風(fēng)徐來，滿園花開。

       石家莊陽光未來國際學(xué)校七年級語文教師  尚宗麗

       8年從教經(jīng)歷，輔導(dǎo)學(xué)生多次榮獲世界華人作文大賽和全國中小學(xué)生“讀寫杯”作文大賽一、二、三等獎。尚老師以極強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)注每個(gè)孩子的存在點(diǎn)、閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)和成功點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去探求，啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造，是孩子們無話不談的好朋友。